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结合课例谈一谈对整体阅读的认知和感受

结合课例谈一谈对整体阅读的认知和感受
文章来源:本站原创 发布时间:2020年09月27日 点击数: 字体:

请结合沈国峰老师五上Unit 8 示范课谈一谈对整体阅读的认知和感受,对视频中的阅读方法进行分析,并结合自己的日常教学进行阐述。

 

一、整体把握,科学制定教学目标

沈老师对教材与学生进行了细致分析,结合学生初步具备的英语语言积累,及自主和合作学习的能力,从语言能力、学习能力、文化意识、思维品质方面制定教学目标,注重培养学生的英语核心素养。

二、整体着眼,合理设计教学活动

本课读前、读中、读后三个环节紧紧围绕Christmas这一话题展开教学。首先,在读前活动中教师通过设计趣味性猜谜活动迅速集中学生的注意力,激发学生学习的兴趣,通过系列的关键词引导学生推理出Father Christmas、Christmas tree、Christmas stocking等与圣诞节有关的词汇,既培养了学生的推理能力,又顺理成章的导入本课话题Christmas.接着,教师通过设计头脑风暴活动,激活了学生关于圣诞节方面的知识储备,既培养了学生的发散性思维,也为接下来的整体阅读做好铺垫。

然后,在读中活动中教师引导学生通过学习本课课文了解更多关于圣诞节的信息,此处教师精心设计了Read and match 环节,让学生整体阅读课文,通过小组合作,将4个缺失的纸条张贴至文本的正确位置,在阅读的过程中提炼关键信息,快速地阅读课文,培养学生的学习能力、思维品质等。通过设计“What do they do?”这一主问题,引导学生通过从示范阅读过渡到自主与互助的阅读,潜移默化中掌握阅读技巧,教师无痕地渗透了学习策略,从而有效的培养了学生的英语学习能力和思维能力。为了让学生深入理解文本信息,在解读文本的过程中插入思维点,教师通过设计系列追问,如“Why do they put stocking on the bed?”、“Who put presents in the stocking?”,引发思考,激活学生思维,培养他们良好的思维品质。为了让学生更好地感受西方文化,教师通过播放圣诞video,让学生身临其境,从而体验西方文化。教师通过设计再读排序环节,引导学生理解文本脉络,按照事情发展的先后顺序构建完整的语言,在内化已学知识过程中进一步提升学生的思维能力。Enjoy Mike’s storybook,寻找Mike的书与自己的书的不同,引出First,Next,Then,Finally四个词的用法,初步尝试运用与理解,为培养学生综合运用语言的能力打下良好的基础。

最后,在读后环节,教师借助板书设计,引导学生复述故事,既加深了学生对文本的体验,同时也锻炼了学生的语言能力。在Summary中,教师在原有文本的基础上进行适当地拓展,拓展圣诞文化,进一步激发学生的思维,丰富学生的语言。基于社会文化教学目标,将之前文本的学习体验,自然延展到学生的生活体验。

 

上面从整体把握,科学制定教学目标和从整体入眼,合理设计教学活动两个方面简单的谈了谈自己的听课感受。下面,结合沈老师的这节课再谈谈自己所学到的阅读方法。1.学法无痕渗透:在遇到生词时,沈老师引导学生根据插图,上下文猜测等方式猜测词义,巧妙地渗透生词处理方法。2.设计多维度的学习活动,层层推进,符合学生的认知规律,通过问题激发学生思考,促进思维能力的发展。3.整体阅读设计巧妙,借助主问题设计,获取关键信息,通过板书设计梳理处文章的主要脉络,帮助学生加强对故事整体的理解。4.教师有意识地播放关于圣诞的视频,让学生沉浸在文化氛围中,从而培养他们的文化意识。

 结合自身教学实际进行简单阐述:

在执教6B Unit 6 An interesting country第一课时,根据学生已有的知识储备和语言积累,设计Guess猜国家名的游戏,快速导入文本。在处理文本第一部分时,设计关键紧扣词“How?”引导学生通过小组合作学习,让学生掌握了解获得信息可以有哪些方法?懂得条条大路通罗马的道理,培养学生学习能力、思维品质。通过网络获取关于澳大利亚的信息是最为便捷的,从网上获取了哪些关于澳大利亚的信息呢?在处理文本第二部分时,我设计了Read and Fill环节,引导学生快速提炼文本信息,快速理解文本。在处理文本中,我借助短视频让学生更为形象地理解澳大利亚的魅力,体验西方文化。在观看视频后,引导学生借助板书上的语言支架,让学生用英语讲述对Australian football ,koala,kangaroo,Australians等进行介绍,增强他们的综合语言的运用能力。拓展环节,通过设计“Who can be the best guide?”比赛活动,激发学生用英语介绍澳大利亚的欲望,拓展教材与教学,进一步巩固所学,培养学生的英语核心素养。作业环节:1.结合学生实际,设计搜集更多关于澳大利亚的信息,如:气候、食物、标志性建筑物等活动。2.作为一名中国人,如果有外国朋友来中国旅游,你将会如何介绍中国呢?你可以从以下几个方面进行介绍,如:食物、建筑物、城市、京剧、货币等。通过设计开放性的作业,培养学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等等。

 

 

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